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这两天，“92%的在岗班主任不愿继续干”成了微博热搜第一。此前就有校长说安排班主任太难，要轮番谈心劝说，有老师推不掉，索性递上医院诊断证明。“年轻人不爱当班主任”也曾是热搜话题。北京师范大学一项调查再次证实，曾经“抢着当”的班主任岗位，如今成了“躲着走”。
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班主任之所以没人愿意干，主要是因为付出与回报不对等。破解班主任困局，核心要做“一减一增”。减法，是为班主任松绑减负，清理各类形式化台账、重复检查，厘清家校责任边界，划定教师工作的时间红线，不让班主任“包打天下”，把时间还给课堂与育人。加法，则是实实在在补齐保障短板，提高岗位津贴，让付出与回报相匹配，完善班主任专业培训体系，提供心理支持与风险应对指导，让班主任从“孤军奋战”变成“并肩作战”。
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许多人怀念“以前班主任更受尊敬”。那份尊敬的背后，是学校、家庭、社会共同赋予的管教空间与信任。这些年来，这份空间被投诉、举报、舆情一点点挤压，班主任身上的责任却层层加码，班主任成了承接所有压力的那最后一根针。
想让班主任重新“抢手”，要动真格。比如，为班主任解困就不能只靠喊口号，也不能只靠“职称硬挂钩”，逼老师当班主任能解一时之急，把待遇和保障提上去才是真功夫。
班主任是离学生最近的人，也是育人链条上最关键的一环。当班主任集体弃权，流失的不仅是一个岗位，更是学校与学生之间那根最要紧的纽带。尊师重教，说到底就是要让班主任操的心能够被看见、被尊敬、被认可。
◎潘愈 整理
