豹评·网友议 | 让教师做回“教书育人”的本职工作

近日，河南郑州市管城区建兴路小学一女教师吕某留遗书后去世引发关注。23岁的吕某2022年6月大学毕业，今年8月考入该校任教并担任班主任。家属提供的遗书显示，吕某称除教学工作外，应对上级检查、拟写材料等课外工作压力很大。当地教体局工作人员称，对此事深感遗憾，相关部门已介入处理。

极端事件原因不能一概而论，真相如何尚需等权威的调查结果。但此事再次激起人们对中小学教师负担问题的关注和讨论，因为教师课外工作压力大是不争的事实。

“双减”之后，学校教育已成为教育主战场，校内提质的重点落在了高素质的教师、高效能的课堂和高质量的课程等方面，教师在其中的重要性不言而喻。但在一些地方，中小学教师被大量非教学事务“绑架”，一些不合理的评价考核机制以及与课堂教学无关的工作目标和任务，让身处一线的教师们疲于奔命。

此前有媒体发布的调查报道显示，不少90后的年轻教师因为教学任务之外的社会工作任务过于繁重，已萌生辞职的想法。有研究机构报告显示，超七成的教师呼吁减轻非教学负担。试问，被各种行政工作、文件表格折腾得精疲力尽的教师，还有多少时间静下心来专注于教学？如此本末倒置，是对万千家庭的不负责任，长此以往危害的是国家的教育事业。

其实在教师减负方面，从中央到地方措施不少。2019年，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，提出一系列有针对性的减负措施。2022年，国务院教育督导委员会办公室发布《关于禁止向学校摊派与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务的通知》，以遏制形式主义向学校转移趋势。去年全国两会期间，有不少代表委员提出了“为教师减负”的意见建议，表达了教师群体的心声和诉求，在舆论场中的反响也比较热烈。

教师减负，既要从源头上减负，也要还教育工作一个科学、合理的评价体系，既不能拔苗助长，也不能掩耳盗铃。另外，基层教师的心理健康问题也需重视。教师群体应及时进行自我疏导，舒缓情绪、排解压力。学校、教育部门也应开设专门针对教师群体的心理咨询热线、提供免费的心理咨询服务，或者开展心理健康教育活动等，这将有利于教师群体的工作和生活。

无论如何，教师的第一职责是教书育人。尤其是对像吕某一样的年轻教师来说，“轻装上阵”、心无旁骛地投入教学，才有可能使他们尽展其才，促进教育事业的良性循环。“什么时候老师才能只做教书育人的工作？不幸福的老师怎么教出来积极乐观的孩子呢？”吕老师留在世上最后的呐喊让人深思，也希望未来不会再出现这样的灵魂发问。（赵亮）

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