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【成长周刊】“双减”下的作业之变

2021-08-26 10:58:45  大字体 小字体 扫码带走
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日前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称《意见》,即“双减”),《意见》提出,要健全作业管理机制,作业布置更加科学合理,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导。全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。如何优化作业设计减轻学生课业负担,让每一次作业都成为学生的期待呢?济南市各中小学从多方面着手,开拓出了一条减负提质的作业变革之路。 

济南市一小学每学期会组织学生评委对教师作业进行品评(学校供图)

作业限时控量

鼓励书包不带回家

济南燕山学校小学部实行作业总量控制制度,各学科教师相互配合,统一调控,作业力求达到“精细” “适中”,学校鼓励学生在校内完成作业,各班每天需填写作业调查表并上交,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。

济南市燕柳小学的作业采取总量控制原则统一调控,任课老师相互配合,统筹布置当天的作业,各科总作业量适中,做到少而精,每天给学生留出固定写作业的时间,鼓励书包不带回家。不仅如此,学校的作业还进行网络公示,接受社会的监督。在济南市燕柳小学网站上,记者查阅到,从今年6月开始,学校便公示每个班级的作业,一二年级的作业分为“语文基础性作业”“语文弹性作业”“数学基础性作业”“数学弹性作业”,3-6年级作业在此基础上增加了“英语基础性作业”“英语弹性作业”,此外还给出了每课作业的预估完成时间。记者注意到,学校各科作业用时均控制在10-20分钟。

记者注意到,在落实“双减”的过程中,不少学校都将“作业总量的控制管理”作为重要研究课题,并通过“统一调控”“试做作业”等方式,力求给学生提供一份适量、适度的作业。  

个性化定制作业

重视个体化差异

作业是教师诊断学生学习情况,反馈教学效果,调整教学内容与方式的重要依据,同时也是学生理解、应用学习内容,提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味,真正让作业发挥应有的效果,释放学生的学习激情呢?

济南市历下区德润初级中学为了更好地让“双减”政策落地,发挥作业应有的功能,各学科老师采取集体备课、讨论的方式,设计出了符合学生认知规律的基础常规作业、弹性和个性化作业、发挥自主能力的特色作业。根据年级不同,学生学习的内容和深度也不同,每个学科在不同年级都有个性化定制作业,记者了解到,德润初级中学今年开展了“阅读银行”读书活动,学校为每位学生设置了阅读银行储蓄卡,储值钱币为阅读币,老师根据学生的阅读情况及阅读成果给予相应的储值,阅读币数量作为学期末评比阅读明星及向家长兑换奖品的依据,学生可以自主安排阅读时间,培养阅读兴趣和习惯,增强自己的阅读理解能力和表达能力,提高语文素养。除了语文学科的“阅读银行”,学校还开展了数学学科的康奈尔笔记法,英语学科的读书卡活动等,满足学生的个性化作业需求。

济南市趵突泉小学的作业也实行分层设计,作业难度可选。学校在3-6年级的语、数学科按照“A提高型、B基础型、C巩固型”三种不同层级进行作业设计。学生可依据自己的学情和能力自主选择作业类别,力求优等生跳一跳摘到桃子,中等生“吃好吃饱”,学困生刚巧做到。

提高作业效能

更加关注能力培养

除了作业限时控量,分层设计满足学生的个性化需求,不少学校也将目光聚焦在“作业效能”上,关注学生综合能力提升和良好习惯的培养。

济南市舜耕小学学科教研组以学校生态化教育“关注每一个,绽放每一个”理念为引领,集体研究学科作业内容和数量,优化设计,提高效能。作业设计多层次。学校一直把作业研究作为校本教研的重要内容,从育人功能、科学设计等方面,提升教师的作业设计能力,确保作业的设计、布置与评价做到“三符合、一满足”。作业内容多样态。在作业内容上一直坚持科学性、选择性、趣味性和探究性的原则,将五育巧妙融合,既减轻了作业负担,又让学生在多元的知识内容中,体验实践的快乐。

“和实生物,绿色解一,润泽生命,悦纳个体” 是济南市解放路第一小学的核心价值理念,在理念引领下,学校以“趣”字为先,聚焦作业的“量”与“形”,开启了“四培养四多四少”行动,即培养自主探究能力;培养学生爱学兴趣;培养良好学习习惯;培养创新思维能力。作业设计方面则要求自主选择多,统一布置少;探究创新多,机械重复少;实践活动多,单一基础少;合作互动多,被动独立少。真正让学生“爱学、乐做、育心”,将减压减负落到实处。  

创新评价监督方式

实现家校协同管理

一般来讲,学生的作业大都由老师来批改,但老师布置的作业量是否合适、是否科学,学生的感受不可忽略,也影响着他们的学习体验。

济南市市中区泉欣小学通过搭建平台,有效协调不同学科作业时间,设置欣业欣语监督机制:每班选出三位小小作业监控员,根据每天完成情况,对作业总量、难易程度进行监控,同时监控员拥有红色、黄色两种欣业欣语卡,(黄色预警、红色报警)当学生作业超量时,可根据作业超量程度填好相应卡片,投入到学校大厅欣业欣语箱中,教务处每日上午通过欣业欣语卡情况,精准对接超量班级、学科、教师,及时调整作业总量和难易程度,让每一次作业都成为学生的期待。

为了让学生的进步过程、学习成果可视,济南市棋盘街小学还开发了《小学生发展性学习评价手册》,明确细化学生目标,完整记录学生的学习过程,对学生的需求做出及时反馈,并通过调整教师的自我决策而促进学生的学习和全面发展。在评价中客观描述学生的学习和表现,发挥评价的导向、激励、改进的功能,使学生找到前进的方向。

此外,济南市景山小学一直坚持教师试做作业制度,每学期还会组织学生评委对教师作业进行品评,增强学生对作业的重视,激发学生完成作业的积极性。

除了创新评价监督方式,有效保证学生适时、适量完成作业外,引导家长树立正确的作业观,实现家校对作业的协同管理,也是重要的一环,充分发挥家长在学生作业过程中的支持和鼓励作用,才能避免让作业成为学生的“负担”,让学生真正享受到学习乐趣,实现个性发展。

让家校合作形成“正向合力”,也是济南市景山小学进行作业改革的一项重要举措。学校不仅重视语文、数学、英语学科的书面作业,也十分重视学生的身心健康。通过设计校外一小时体育锻炼这项作业,家委会和班主任组织学生就近每天锻炼,极大地调动起了学生锻炼的热情,也带动了家长、社区进行体育锻炼的热潮,使学生体质健康水平有了大幅提升。走出“应试”圈子,让“双减”落地,为学生的身心健康发展护航。

◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯 樊鹏莉

 

速豹新闻网·山东商报编辑:张艳红