【成长周刊】全国首创！济南市基础教育全学段衔接“泉引桥”工程启动

◎文/图 山东商报·速豹新闻网记者 樊鹏莉

教育衔接一直是社会广泛关注的热门话题。6月21日，济南在全国率先出台《基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见（试行）》，正式启动基础教育全学段衔接“泉引桥”工程，通过在各学段之间搭建教育“引桥”，减缓学段“坡度”，助力身心“过渡”，促进前后学段“双向奔赴、无缝衔接”，共同为学生全面发展蓄势、铺路、护航。

济南市基础教育全学段衔接“泉引桥”工程正式启动

首创全学段衔接品牌

坚持学生为本、双向衔接

6月21日，济南市基础教育全学段衔接“泉引桥”工程启动仪式举行，仪式上，《济南市教育局关于实施基础教育全学段“泉引桥”工程的指导意见》（以下简称《指导意见》）发布，围绕幼儿园小学衔接、小学初中、初中高中衔接3个维度，给出使用“说明书”。

前期，济南市教育局成立了分学段衔接的三个研究专班和专家委员会，以山师基础教育集团、山大基础教育集团、省实验中学教育集团、纬二路小学教育集团为主，近20个中小学参与起草，分专题、分学段广泛查阅资料、调查研究，召开六次专题研讨会。同时，以山东大学、山东师范大学有关教授为首席专家，汇集专家层面、家长层面、行政管理人员、学校管理人员、一线教师和社会工作者的意见建议近150条，数易其稿，修订完成了《指导意见》，在完成《指导意见》的同时，起草了《意见解读》，对全学段教育衔接的背景、思路框架、主要目标和重点任务、基本原则、推进措施、组织管理及有关问题解答等10项内容进行了解读。

山东商报·速豹新闻网记者注意到，《指导意见》提出要坚持立德树人、学生为本、双向衔接、统筹推进和规范管理，从孩子身心健康成长的历程出发，聚焦身心、生活、学习和社会四个维度，从升学准备与入学适应两个方面，提出发展目标，列举具体表现，给出“生活化”教育建议，既尊重了学生身心发展规律和成长需求，也避免教师压力和家长焦虑。

济南市纬二路小学校长烟文英表示，“《指导意见》不脱离生活实际，不浮于理论空谈，不以强制为手段，返归生活常态，提供教育衔接的‘参考’范本，预先告知可能出现的问题并提供相似问题的解决方案，推进一校一策探索多样化、生成性的教育衔接模式。”

一区一策、一校一案

培育100所引领校（园）

《指导意见》提出，各市和区县教育行政部门统筹推进全学段教育衔接，纳入市、区教育督导工作任务，一区一策、一校一案制定衔接方案。明确各中小学（幼儿园）以毕业年级为主做好新学段升学准备，帮助学生从身心发展、生活学习、人际交往等方面建立对新学段的积极期待、充足信心和美好向往。

各中小学以起始年级为主开展入学适应教育，根据各学段培养目标和教育任务，优化提升课程设置，合理安排教学内容，科学设置教育活动，加强学生发展指导，推进全学段教育衔接高质量可持续发展。各学校在教育衔接实践中，要做细分阶段教育衔接机制，采取线上线下相结合的形式，用好假期托管或延时服务，合理设置入学准备期和入学适应期，通过上下学段学校联合开发引桥课程、编制入学指导手册、新生入学指南，联合开展校长论坛、教师论坛、家长论坛、优秀教师跨学段访校、优秀学长引领介绍、学生互访、新生适应性训练、开学第一课等方式全面开展教育衔接。

教研层面侧重用活全链条联合教研，构建市、区（县）、校一体化联合教研机制，建立跨学校、跨学段、跨学科教研共同体，以问题为导向，以项目为驱动，重点开展学段一体化、学科一体化、课内课外一体化教育衔接研究。教研人员要深入中小学（幼儿园），根据实践需要确定研究专题，指导区县教研和校（园）本教研活动，总结推广典型经验。各中小学（幼儿园）结合工作实际，建立跨学校、跨学段教研共同体，及时解决教育衔接中的突出问题。

据介绍，济南将启动全市基础教育全学段教育衔接引领校（园）遴选培育工作，打造教育衔接“济南品牌”。创建遴选及培育工作计划将在今年10月开展，共遴选培育教育衔接引领校（园）100所。通过遴选一批勇于创新、特色鲜明、成效显著的引领校，积累经验、发现问题，为全市提供可借鉴、可复制的先进经验和典型案例，助推部分学校先行先试，探索创新，实现区域带动，激发学校办学活力。

启动仪式上，历下区教育和体育局、市中区爱都小学、济南市辅仁学校、济南大学城实验高中进行了全学段衔接工作展示和经验分享。

强化学校教育主阵地作用

家校社协同构建良好教育生态

全学段教育衔接工作，要体现和落实国家“双减”政策，强化学校教育主阵地作用，家校社协同构建良好的教育生态。

家庭教育贯穿于人的一生，在家庭中，处处都是教育的时机和场域。《指导意见》提出要完善家校共育机制，通过多渠道、多方式指导家长配合做好衔接工作。密切家校联系；更新育儿观念；融洽家庭氛围；指导学生用好居家时间。

各中小学 （幼儿园）要通过家委会建设、家长学校运行、线上线下家访等途径，及时了解家长在升学准备和入学适应方面的困惑、意见和建议，向家长推广普及国家和省市有关政策，宣传展示各学段双向衔接的科学理念和有关做法，引导家长配合做好学段教育衔接工作，助力儿童、青少年全面健康成长。

“作为小学校长，我们不仅要让孩子在小学阶段接受好的教育，还要考虑到前伸和后探。”济南市历城区礼轩小学校长孙镜峰称，“济南市基础教育全学段衔接‘泉引桥’工程启动后，学校将加强与幼儿园和初中学校的紧密合作，从心理衔接、课程衔接等方面入手，全学段衔接、全场域衔接，全过程育人。”山东山大基础教育集团总校长、山东大学附属中学校长赵勇认为，“不同学段、年龄段的学生有自己的成长需求，而衔接的价值就在于在每个学段、年龄段关注应该关注的事儿。”

“每个衔接阶段都是学生学习、生活的一次重要转折，有的家长比较迷茫，有的家长会焦虑，有的家长缺乏衔接意识，往往忽视了孩子升学所需要的心理准备、学业准备、社会交往等方面的准备。”山东师范大学心理学院教授、博士生导师韩磊在接受记者采访时表示，济南市在全国率先启动基础教育全学段“泉引桥”工程，不仅回应了教育的现实关切，也呼应了国家刚刚颁布的义务教育新课程方案和新课程标准，实操性强，“以学校为主体，提升家长学段衔接意识，帮助孩子更好地适应新学段的学习生活，使学生学业发展更顺畅，心理发展更健全。”