【成长周刊】“双减”后时代的“加乘除”

“双减”政策实施已满一年，一年来，校外培训乱象得到遏制，学生们的课堂更加高效，课后作业更重实践、更加多元，课后服务让学生拥有了更多自主选择的空间，满足了学生个性成长的需求，校内校外的生活都在悄然发生着变化。“双减”政策下，家长们的观念虽然也有所改变，但在升学、高分的压力下，家长却仍旧焦虑。“双减”落地一周年之际，山东商报·速豹新闻网记者采访了部分校长、老师、家长，与他们一起回顾了“双减”这一年的变化和感受。

◎山东商报·速豹新闻网记者 樊鹏莉

“双减”需凝聚各方合力，为学生搭建更广阔的舞台   记者 王晓峰摄

不再奔波于补习班

在刚刚过去的这个暑假，伴随“双减”政策的推进，假期生活与以往相比有了不同：孩子们不再奔波于各类学科补习班，而是走出了家门、校门，走进了博物馆、大自然，在行走中收获见识和成长。

“以前，我每周都要上数学补习班和英语补习班，妈妈说从小学开始就要保持好成绩，这样上了初中才能不费力。”今年六年级的王语晴（化名）告诉记者，“双减”前，她每周都奔波在各种学科补习班和兴趣班之间，“尤其是暑假和寒假，妈妈会早早帮我安排好每天要做的事情，列出假期学习的安排。”王语晴说，她的小伙伴和她的情况也都“差不多”，对此，她也早已习惯了，她回忆称，自己好像从小学一年级开始就在上各种各样的辅导班，但是从去年开始，她的生活发生了变化。

王语晴喜欢画画，但以前总不能按照自己的想法来，“虽然我也上绘画班，但回到家后还是要用更多时间来学语文、学数学……”而现在，王语晴有了更多时间画画，“很开心能有更多属于自己的时间，做自己想做的事情。”

学科类培训机构大幅压减，减轻了家庭费用支出，使学生的学业负担变少了，亲子活动时间增多了。山东省教育厅7月公布的数据显示，截至2022年6月，全省线下学科类机构压减96.57%，线上学科类机构实现“清零”。

课后服务助力学生实现个性发展   记者王晓峰摄

在实践中收获知识

不再奔波于各学科补习班之间，意味着孩子们有了更多的时间画画、锻炼、享受童年的快乐，但成长的压力仍旧不会消失。对于学校而言，校内课堂如何更加有效？作业设计如何优化？对于父母而言，怎样帮助孩子把课后时间利用好？怎样实施真正有利于孩子终身发展的家庭教育？这些问题可能曾令人焦虑，但可喜的是，一年来，学生的学习回归到了课堂主阵地，这场让教育回归育人本质的变革逐步走深走实。

实现课下减负，就要保证课堂上的知识能让学生充分消化吸收，双减下的课堂教学，更聚焦学科核心素养，更突出学生的主体参与，教师除了做好知识传授外，更要重点关注对人的培育，关注培养学生的思维品质。济南市历下区着力创建“爱学课堂”，聚焦核心素养导向，坚持价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的教育理念，坚持以学习者需求为中心，实现深度学习。一年来，历下区各中小学围绕“爱学课堂”开展了有益探索：济南市青龙街小学开展“教学评一致性”研究，让老师的教、学生的学和课堂评价达成一致；燕山小学构建“燕行课程体系”，将学校特色课程和国家课程紧密相连，培养学生的创新精神和家国情怀……

改变的不仅仅有课堂，还有课后作业。“双减”下，作业设计不断优化，不仅增强了作业的精准性、科学性，还提高了学生学习的积极性和作业的参与度，让作业不再单调枯燥，孩子们在说一说、玩一玩、画一画、演一演中完成作业，在实践中收获知识。

“双减”一年来，课后服务作为“双减”的重要载体，在扩展学生成长空间方面发挥着不可替代的作用。事实上，早在2017年9月，济南市教育局就下发通知，在全市推广中小学“四点半课堂”，“双减”以来，各校积极拓宽服务渠道，开发丰富优质的教学资源，让每个学生都能找到自己的兴趣所在，实现个性发展。

“喜忧参半”的家长

“孩子作业少了，还能根据自己的喜好选择做自己喜欢的事，减轻了孩子的负担。”家长刘女士的女儿今年上四年级，她表示，自“双减”以来，自己观察到女儿的作业量有所减少，一方面为减轻负担而欣慰，但另一方面也有了一些忧虑，“作业减少了，课后学科培训消失了，意味着课后空闲时间增多了，那么到底该怎样合理安排这些时间呢？”刚开始刘女士也觉得有点“摸不着头脑”，但随着家校沟通的推进，刘女士开始厘清了自己的思路，“一方面让孩子继续参加感兴趣的辅导班，另一方面，我们也会带着孩子一起踢毽子、跑步、阅读。”刘女士还称，现在孩子在学校就能完成作业，“孩子放学回家后，我们也会带着孩子一起做家务、锻炼，还会定期开家庭会议，让孩子自己总结收获和不足，设置奖励制度，提高孩子学习和参与劳动的积极性。”刘女士告诉记者，“双减”给她最大的感受是，减少了家庭在校外学科培训上的花费，家庭氛围比以前融洽了许多。

相较小学生家长的“喜忧参半”，初中生家长的“喜忧参半”有了不同的含义。“虽然‘双减’减轻了学生的压力，但是高考的竞争依旧激烈，这怎么办？”家长吕先生表示，“双减”推行的初期，家长们常常有这样的焦虑，“自己家的孩子减轻了负担，但别人家的孩子还在暗自努力，学习强度一点不降，这样一来，自己家孩子不就在竞争中落后了吗？”虽然孩子们有相对充裕的时间和空间选择一些自己喜欢的兴趣班，但家长们认为，“高考主要还是考查各学科的成绩，将来孩子们走向社会，面对就业时，招聘方也不会看你会不会演奏乐器，不会看你的长跑有多优秀。”“双减”一年后，不少家长的分数焦虑、升学焦虑依旧存在。

“双减”其实是“加减乘除”

“双减”政策落地已有一年多，济南高新区凤凰路小学校长张宜峰感叹道，“一年多的时间里，所有的教育工作者和家长都是赞成中有一丝困惑；肯定中有一丝犹豫；支持中有一丝担心。”

“这一路走得并不顺利，但这一年来，变化也是时时刻刻都在发生。”张宜峰在接受记者采访时表示，在省市区教育主管部门的要求和指导下，各个学校的双减效果还是很明显的。学生的作业比原来少了，有时书包也不用带回家；学校开设了丰富多彩的选修课程，家长既省钱又省心；老师们的教研能力和专业能力也有了新的拓展与提升，通过项目式学习、综合性实践活动、分层作业设计等提高学生的学习积极性，促进学生的素养提升。

张宜峰表示，“双减”政策的落地是在引领学校、家庭、社会按照教育规律办事，着眼长远，着眼于每一个学生的发展。“双减”不仅要减作业，减课外培训，还要做好乘法、除法、加法。乘法即推进课堂教学改革，聚焦学生核心素养，注重培养学生发现问题和提出问题的能力、探索交流和明辨真理的习惯、同伴互助和互相欣赏的意识，大力提升课堂效率，促进高效课堂模式的形成；除法即消除政策理解偏差和教育误区，家庭、学校、社会三种教育各归其位、各负其责；加法一方面要提升课后服务质量，发挥课后服务效能，另一方面要增加人文化作业设计，营造轻松的作业环境，此外，要构建旨在提升学生综合素养的课程体系。“‘双减’是一项系统工程，需要凝聚各方合力、多方联动，才能为学生搭建更广阔的舞台，实现学生的全面发展。”张宜峰说。