煮饭炖汤、种菜养禽……将劳动课写入课表

​山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯

中小学生要学煮饭炖汤、种菜养禽、维修家电……今年9月新学期，《义务教育劳动课程标准(2022版)》开始实施，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。将劳动课写入课表，搬进“田间地头”，学生们在实践中体验劳动的艰辛与魅力，播种下热爱劳动、崇尚劳动的种子。

实践中体验

“以前，孩子从来不做家务，我觉得孩子的任务就是好好学习，其他的不用参与。”随着劳动教育越来越被重视，省城家长张女士的观念也逐渐发生了变化，“现在的孩子缺乏基本的生活技能，即便学习成绩好，将来也可能成长为‘四体不勤，五谷不分’的人，无法实现全面发展。”张女士发现，今年秋季新学期开始，“劳动课”正式写入了孩子的课表，在家“使唤不动”的“小公主”，也开始和同学们一起劳动。

今年4月，教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，今秋开学起劳动课正式成为中小学的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块,共设置十个任务群。

新学期，山师附小三年级学生开展“洗涤小物品”活动、四年级学生“学做鸡蛋羹”、五年级学生学做“花馍”……济南高新区奥龙小学开放学校种植园，学生以班级或家庭为单位认领“责任田”；今年以来，济南市不少学校开辟了“农场”，邀请农民伯伯为学生讲解种植方法，让劳动教育在大自然中实现，让学生在实践体验中成长。

跨界融合

劳动教育不仅要培养学生的劳动技能，更要培养学生的劳动精神和劳动品质。“出出力”“流流汗”并不是劳动教育的全部内涵，建立科学的劳动课程体系，实现劳动教育与其他学科的融合，才能绽放出别样精彩。

济南市历下区燕山小学依托学校“燕行课程”体系，积极探索劳动教育新模式，借助项目化学习方式，学生们在种植蒜苗的过程中撰写《观察日记》，不仅收获了劳动技能，还锻炼了观察能力和写作能力。济南市槐荫区外海实验学校挖掘、整合学科课程中的劳动资源，使劳动教育“活”了起来。

在学科教学中融合劳动教育，实现劳动教育和学科知识的有机统一，成为劳动教育的一项有力抓手。劳动教育不仅是出力流汗，更要以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，实现其综合育人价值。我们欣喜地看到，有越来越多的学校在劳动教育中做到了“跨界融合”，也实现了“润物细无声”。

凝聚家校合力

劳动教育，不能局限在校园中，实施劳动教育的场地还应该包括家庭和社会。但家长应该怎么做，才能培养孩子的劳动意识和技能呢？

劳动课写入课表后，有家长曾向山东商报·速豹新闻网记者表达过自己的担忧，担心劳动课即使写入课表，也仍然摆脱不了“打卡拍照”和“家长作业”的烦恼，于是，家校合作成为社会共识，家长积极参与，才能促进孩子形成良好的劳动体验，避免劳动教育流于形式。

今年，济南市市中区经纬学校小学部开辟校外劳动实践基地，从土质检测、选种育苗到收获分享，家长与学生“沉浸式”参与劳动，为学生营造了良好的劳动教育环境。父母与孩子一起参与生产劳动、一起走进社区开展志愿活动也成为了新风尚，在此过程中，不少家庭的亲子关系得以改善，形成了良好的亲子沟通模式，家校携手同行，赋能学生全面发展。