【领读周刊】以“通古今之变”的智慧赋能少年成长
◎山东商报·速豹新闻网记者 许倩
2017年，历史著作《极简中国史》以全新的视角书写精简的中国历史，一经出版备受欢迎。近日，作家、文史学者郑连根再推升级版五卷本新作。这套书以“通古今之变”的方式提供一种系统性看待中国历史的新思路。日前，山东商报·速豹新闻网记者采访该书作者郑连根，请他讲述新作的创作历程及对青少年历史教育的心得体会。
用“五维写史法”为青少年写中国史
提问：郑老师您好，首先想问您一下为什么要写这样一套《极简少年中国史》？这套书和此前您创作的《极简中国史》有哪些不同和拓展？
郑连根：写这套《极简少年中国史》的原因很简单，仍然是为了普及历史文化。写简明而又适合今人阅读的历史普及读物，一直就是我力争做好的事，这套《极简少年中国史》是我给青少年写的一套历史普及读物。
四五年前，我写过一本《极简中国史》，这本书得过2017年全国优秀古籍图书普及奖，版权输出了英、阿、俄、哈萨克、西班牙等多个语种，算是有点影响。对我来说，学习历史是一件永远在路上的事情。我个人读史，常读常新；就整个历史写作领域而言，新的研究成果不断涌现。我非常想把这些新发现、新思考及时地汇报给读者，所以就不怕一写再写。
历史研究不是一成不变的，而是不断发展、不断更新、不断进步的。从某种意义上说，这套《极简少年中国史》算是《极简中国史》的一个升级版。我原来写的《极简中国史》只有一本，十几万字，而这套《极简少年中国史》则有五卷，近四十万字。这说明，经过四五年的学习和思考，我对中国历史又有了一些新的理解和认知。
提问：您的这套书是针对少年写的，请问您在写作中是否特别注意少年对中国历史的接受特点？这套书的“少年特点”体现在哪里？
郑连根：为了让青少年容易理解历史的脉络和相关细节，我特意采用了“五维写史法”，即书中的每一章都写了四大板块：历史现场、人物故事、知识贴士和观点提炼。“历史现场”重在帮助青少年把握脉络，增强历史的现场感；“人物故事”则通过曲折精彩的故事打动读者；“知识贴士”主要为了让青少年掌握相关的硬核知识；“观点提炼”则是理性总结，重在启迪青少年的心智，引发他们的思考。按照时间顺序写完这套书之后，我感觉还有一些社会生活史方面的专题没展开，就又补写了一些与古人日常生活（比如衣食住行）相关的专题。脉络、故事、知识、观点、专题，这就是我讲述中国历史所采取的五个维度。
写法之外，内容上我也进行了聚焦，目的就是为了便于青少年把握。我写这套《极简少年中国史》，特别关注的就是中华民族这个命运共同体的形成和发展过程。最后，在具体行文的过程中，我经常预设问题，引导读者边阅读边思考，既增强了吸引力和可读性。同时，举例子解释的时候也特意选取一些与青少年实际生活非常接近的事例，让他们容易理解。
以底层逻辑带读者找寻“历史的河床”
提问：为配合这套《极简少年中国史》，您还特别录制了十集视频讲座《历史的河床》，这十集视频讲座和书本身是一种什么样的关系？您在视频中主要想给读者讲述的是什么内容？
郑连根：《历史的河床》十讲应该算是全套书的一个升华部分。录制这套视频，就是想让读者在对中国历史已经有了基本理解之后，再提升一下认知，从更高的维度思考一下历史以及历史对现实的影响。如果说，前面书中文字所讲的内容偏重于讲述历史，那这套《历史的河床》视频则偏重于解释历史。
提问：您在《历史的河床》视频中提到，看历史不仅要看历史这条大河泛起的浪花，更要看到河床，请您谈谈您说的这种“底层逻辑”对学习历史的重要性。
郑连根：我用看“浪花”和看“河床”来作比喻，是因为发现不少人学历史老是浮在表面，不肯深入。举个例子来说，不少人读历史，关注的重点多是王朝更迭和帝王将相的故事。其实，历史除了王朝更迭和帝王将相，还有更宏大的命题值得我们去关注，去思考，比如中国文化。
中国文明是所有文明古国中从来没有中断过的文明，这非常了不起。
中华文化为什么会有如此强大而神奇的生命力？这个问题难道不值得我们思考吗？如果读历史能引发我们的深层思考，如果我们能用历史之光去探照现实和未来，那么，我们的心灵也就有了一份笃定的力量——那是先贤智慧对我们的智力加持，那是祖先足迹对我们的人生赋能。
引导孩子在阅读中与历史相遇
提问：您此前还出过一本《好爸爸成就好孩子》，集中写了自己教育孩子的心得。在教孩子学历史方面，您有哪些特别的经验可以和大家分享？
郑连根：历史中有很多故事，而故事本身就具有“亲民性”。所以，让小孩喜欢历史，并不会特别难。我带儿子读过《论语》《大学》《中庸》《孟子》等传统经典。在给他讲这些经典时，遇到历史人物、历史典故和历史知识，我就讲得比较详细，而且尽力“翻译”成了他当时能理解的语言。这样坚持一段时间后，我感觉他就对历史很感兴趣。等他上小学一年级的时候，他的识字量够了，就自己去读历史方面的书了。
我的深切体会是：孩子天然就有好奇心和求知欲。在呵护孩子好奇心和求知欲的前提下，如果再引导孩子多读书，那么他就能喜欢上历史。一个孩子养成了读书的习惯，练出了阅读能力和理解能力，他在大量阅读的过程中肯定会与历史相遇。
提问：学习历史，对于孩子来说，最重要的是什么？对于家长来说，最重要的又是什么？
郑连根：对孩子来说，我觉得学习历史最重要的作用就是能为他们的成长赋能。因为历史能拉长他们的视线，让他们看到更大的世界。“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，这是官方对历史功能的总结。其实，这四个功能不仅对成人适用，对孩子同样适用。
读历史能让人拥有“通古今之变”的智慧。我们一方面要从新事物中看到旧现象的影子，另一方面还要从前人的过往中看到我们未来的可能。我写这套《极简少年中国史》，说到底就是力图以“通古今之变”的方式给大家提供一种系统性看待中国历史的新思路。
最后，历史还有治愈功能。越是在充满不确定性的时代，我们越需要拥有坚韧的力量。我真诚地希望大家能够通过阅读摆脱焦虑，通过读史获取坚韧的力量。所以，我在这套书的手帐封底写下了这样的话：“追求美好未来的人，更需要回望前人的足迹；拥有梦想的人，更值得拥有堂堂正正的史观。”
作者简介
郑连根，历史畅销书作家，山东大学中华传统文化研究与体验基地特聘专家。主要著作有《极简中国史》《春秋范儿》《战国派儿》《帝国青春期》《先秦诸子》《兼容并蓄长者风——蔡元培》等十余部。其中，《春秋范儿》获2015年全国优秀古籍图书普及奖，《极简中国史》获2017年全国优秀古籍图书普及奖，且版权已输出英国、白俄罗斯、西班牙、哈萨克斯坦等国家。
