【领读周刊】以仓颉为名，展现汉字魅力

开学季，孩子们走进校园开始新一学年的学习和生活。新学期里，自然也要吸收更多的知识，尤其是语文生字词。如何更多地认字、识字，也是很多学生既快乐又烦恼的事情。近日，作家吴永亮携新书《我是小仓颉》做客山东书城。

“古有仓颉造字，今有小仓颉组字。”《我是小仓颉》是作家写给孩子们的一本汉字文化普及读物，书中精选80个中小学生常用、能体现造字逻辑，代表中华精神、彰显中国文化的汉字，“一起了解它们的由来和演变，品味汉字的独特魅力。”近日，山东商报·速豹新闻网记者专访吴永亮。

◎山东商报·速豹新闻网记者 朱德蒙 实习生 叶福森

想写一本普及汉字文化方面的童书

提问：新作《我是小仓颉》出版，请问您创作本书的缘由是什么？

吴永亮：我一直从事图书出版方面的工作。2015年开始，我相继出版了《跟着部首去认字》《中国汉字的故事》《有趣的会意字》等书籍。这些书大都是写给中学高年级以及成年读者的，但我一直也想给小学高年级和初中低年级同学们写一本普及汉字文化方面的书。于是5年前，我开始着手这方面的工作。

提问：书名“我是小仓颉”有什么特殊含义吗？

吴永亮：我们都知道仓颉造字。仓颉是黄帝的史官，造出汉字后，黄帝赐予他姓倉名頡。倉，仔细辨认可以看出“人下一君”或者叫“君上一人”，可以说褒奖有点大。倉頡推辞不了，只好加个草字头写作“蒼頡”。这就是“倉頡”“蒼頡”并存由来。頡字，頁是头，吉为挺直，整字会颈项挺起。本义读xié，现在用于姓，还有一个词“颉颃”（鸟上下翻飞，也指不相上下）。读jié，大概非仓颉莫属了。想当初，汉字是照着事物外形进行一笔一画描摹，这就是象形字。那时候，工具简陋，龟甲和牛肩胛又比较坚硬，所以说造甲骨文不是一般人能干得了的活。不知何时，仓颉等先人们脑洞秒开，将一个个象形字像搭积木那般进行两两或三三组合，从而汉字家族瞬间膨胀，于是乎指事字、会意字、形声字排着队迎面向人们走来。

去年，山东省委宣传部对汉字在弘扬传统文化、诠释社会主义核心价值观等方面的桥梁作用给予高度重视，积极策划《中国人中国字》书籍编辑出版工作。我有幸参加《中国人中国字》前期策划研讨会，从中敏锐嗅到汉字文化真正的春天到来了的讯息。于是，我把之前的书稿从电脑硬盘调到电脑桌面，根据古有仓颉造字，今有小仓颉组字，命名为《我是小仓颉》。

提问：市面上关于学习了解汉字的童书不少，《我是小仓颉》与其他同类图书相比，有什么特色吗？

吴永亮：有五点，一是思想性，将社会主义核心价值观中二十四字一一展出，演示其从甲骨文到楷书演变历程，把其本义与当下含义进行有效衔接，从而讲清青少年如何结合自身学习生活，树立正确三观；二是艺术性，因为现在处于读图时代，尤其是青少年读者，出版社特别邀请国内著名绘画工作室，采取卡图等喜闻乐见的形式，力求做到图文并茂，便于吸引读者眼球；三是知识性，本书将大量发生在身边但又不太被注意的知识点排列出来，目的是让读者不仅掌握汉字由来，并更多地明白社会科学、自然科学等知识；四是趣味性，本书大都以青少年口气来说事拉理，不空洞不说教，力求在轻松愉快中交流感情，互换心得；五是互动性，仓颉造字要动脑动眼动手，小仓颉自然也少不了这些。本书除了在母字上下左右添加组字、认真默写外，还设置了很多小提问，如在讲了苏洵给儿子为何起名苏轼、苏辙之外，让同学们去问问家长自己名字有什么含义等。

对传统文化的普及要润物细无声

提问：《我是小仓颉》是一本写给广大中小学生的普及汉字文化方面的读物，认字、识字、写字，更是对每一位中小学生的基本要求。近年来，您不仅开专栏、写书，还在各地讲课进行汉字文化普及，受到广大学生和家长们的欢迎。那么，在创作、授课的过程中，您认为，当下孩子们、家长们对汉字的认识还存在哪些问题，如何改进？

吴永亮：汉字难学难读难写，难写在于有相当数量的汉字存在孪生现象，这也是我一直关注的。现在很多教学，只求孩子们的识字数量，只求对汉字外形的了解，能正确写下汉字并略知大概之义就万事大吉了。我认为，应该倡导我们的语文老师多阅读一些汉字方面的课外读物，了解生字表上汉字由来以及当下意义。同时让孩子们畅所欲言，对常用字展开丰富的想象。特别是对一些常用字的繁体字，要对孩子们进行讲解。作为语文老师应该了解这些常用汉字的繁体字，并能讲给孩子们听，这样会提高孩子识字兴趣，也让传统文化润物细无声。

提问：您认为，该从哪些方面让更多人特别是中小学生，在探寻汉字根源中触摸中华文明，增强文化自信？

吴永亮：应该从小学生认字开始。汉字主要分为三大类，一类是传承字，如“人、工、天、文、生、字”等，几千年变化甚微；二类是简化字，如“会、汉、进、词”等；三类是简化字对应的繁体字“會、漢、進、詞”等。传承字好办，遇到常用的简化字，我的意见是在不增加孩子负担的前提下，将相关的繁体字进行解释，只要求孩子们了解，看了能认得，不要求他会写。

汉字教学，一定要讲清这个字为何这么造，从本源入手，讲清演变过程，以及这个过程曾经发生的故事。从有趣的故事，引领孩子们走进汉字王国，从而增加孩子学习主动性。我们知道，每一个汉字，都是一幅生活写真的画，都有一段动人心魄的乐章，都能引发人们思考的想象。在这自觉不自觉中，汉字携带着文化走进孩子心田，润物无声，逐渐长出文化自信之果。　

|作家简介|

吴永亮，

1962年1月生，江苏溧水人。作者结合多年报刊、图书出版管理工作，在《中学生读写》开设《形似神非》等专栏；在《青年记者》开辟《读报札记》《话说部首》《编校杂谈》《我读〈现汉〉》等专栏。代表作品有《跟着部首去认字》《中国汉字的故事》《有趣的会意字》等。