【成长周刊】济南“老班”省赛包揽全学段第一 班主任专业发展驶入“快车道”

◎山东商报·速豹新闻网记者 张雯雯

日前，山东省教育厅公布了2022年山东省普通中小学班主任基本功大赛获奖名单。济南市推报参赛的13位班主任全部获奖，其中6人荣获一等奖、4人荣获二等奖，3人荣获三等奖，并且包揽小学、初中、高中各学段第1名，其中高中学段包揽前两名，获奖人数居全省首位，实现新突破。骄人成绩的背后，有“老班”们的辛苦付出，更有全体教育人的不懈努力。近几年，济南市教育局重视班主任专业培养提升工作，聚焦育人关键能力，创新科学培养机制，引领带动全市德育工作向全员化、专业化、实效化、品牌化迈进。

济南市天桥区泺口实验学校 马俊

4个月匠心打磨，包揽全学段第一   

2022年山东省普通中小学班主任基本功大赛于8月9日-8月12日在青岛举行，经过基本理论知识竞赛、主题班会设计、育人故事、带班情景模拟答辩和带班育人方略五项现场比赛，评委现场评分，济南市推报参赛的13位班主任全部获奖，其中，济南市天桥区泺口实验学校马俊、济南泉景中学杨瑾瑜、济南旅游学校高媛三位老师分获小学、初中、高中三个学段第1名，山东省实验中学任兴华老师获高中组第2名。济南市教育局获优秀组织奖。

无论是获奖人数还是奖牌含金量，济南都是当之无愧的第一。而听到老师们讲述的备赛故事，却又觉得这些“第一”当之无愧。来自济南市天桥区泺口实验学校的马俊是小学组的第一名。她告诉山东商报·速豹新闻网记者，今年4月接到比赛通知后，首先要经过区级推荐选拔，然后在6月份参加了市级比赛。7月，市教育局又请来了多名教育专家对老师们进行“一对一”指导。“我们一个案例一个案例地磨，反复试讲上百遍，练到最后，一个动作，一个眼神都形成了机械记忆。”马俊说。

山东省实验中学 任兴华

来自山东省实验中学的任兴华也表示，骄人成绩的取得离不开团队的支持与帮助。“虽然每个环节都演练了很多遍，但现场比拼、评委打分还是让我十分紧张，不过，我知道，我不是一个人在战斗，我的身后有学校、教育局这支强大的后援队伍。”任兴华说。

济南市教育局思政处处长王翔宇告诉记者，班主任是与学生接触最多、作用最直接的教育角色，是落实立德树人根本任务的关键力量，是学校德育工作的主力军。近几年，济南市教育局一直坚持培养“坚定信念、内心充盈、品行良好、人格健全”泉城学子的培养目标，高度重视班主任育人能力培养提升，加强班主任队伍建设，搭建培养、交流和展示平台，开展了全市班主任育人关键能力提升行动和立德树人双领军团队建设工程，关注班主任育人实效，激发班主任深入思考育人之路。此次比赛取得的突出成绩正是济南市开展班主任专业培养研究与实践工作的清晰体现。

聚焦育人关键能力，读懂学生心灵   

和传统的班主任基本功考评不同，济南市教育局创新性地聚焦“育人关键能力”，并使其成为班主任能力提升的一个重要导向。在王翔宇看来，班主任要真正做好塑造生命、塑造学生灵魂，培养学生健全人格这一任务，必须找到那些亟待提升的能力。这其中包括读懂学生的能力；自我反思成长与人格整合的能力等。

提出目标和方向，如何有效的解决和落实？光有理论指导还不够，必须要在实践中练本领。从2021年起，济南市教育局启动了济南市中小学班主任育人关键能力展示提升活动，目前已成功举办两届，“老班”们通过现场讲述育人故事和带班方略，充分展现教育理念、教育方法和教育风采。而不同学段的班主任同台竞技，互相切磋，不仅个人能力有所提升，也形成了同向同行的“教育场域”。此外，全市展示活动后，市教育局又开展了情景模拟答辩的培训指导，为班主任专业提升提供了新挑战，也为班主任队伍建设做好了优质储备。

正是通过一次次的“比武”，让更多的“老班”开始聚焦育人关键能力的提升。“我对全市推崇的聚焦育人关键能力特别有感触，尤其是其中的读懂学生心灵的能力。我认为首先要读懂学生的个体。”马俊告诉记者，自己带的一名学生曾被阅读障碍症困扰，会出现线段画不直、肢体不协调等状况，她给孩子制定了专业辅导计划，并带着学生到心理咨询室，用沙盘写拼音，用彩泥捏数字。“要让学生把老师当作自己人，才可以拉近学生与老师之间的距离。”马俊说。

济南泉景中学 杨瑾瑜

自我赋能，教育智慧助力学生成长

济南泉景中学的杨瑾瑜有着20多年的丰富带班经验。“一个班主任想要把班级带好，首先自己要成长好。”在她看来，初中阶段对学生发展最重要的是理想信念、团队协作、人生规划三大方面，这就必须要求班主任拥有专业性带班能力与德育引导能力。这些年，杨瑾瑜利用业余时间自学了心理学，考取了心理咨询师资格证书，还积极参与学校以及区里的各类培训，“只有不断的学习，才能让自己保持创新的思维和育人理念，跟学生、家长的沟通也会更顺畅。”

济南旅游学校 高媛

此次获得高中组第一名的济南旅游学校高媛老师也坦言，做班主任十年，教育情怀和教育智慧是被她提及最多的词。高媛说：“班主任既要做到育人育己，也要做到度人度己。”任兴华则表示，他的班主任生涯是从模仿开始的。而那时，学生的反馈并不理想，害怕、远离、躲避成为他和学生之间的沟通障碍。后来，任兴华也通过自学心理学知识，翻阅书籍等不断调整和总结经验。如今的他，不仅成为青年教师学习和模仿的榜样，更成为最受学生喜爱的“老班”。

搭台唱戏，推进德育内涵式发展

除了自主学习，济南市教育局也为“老班”们的专业提升搭建了诸多平台。据悉，从2020年开始，济南市教育局组织开展了 “立德树人双领军团队”高级研修班、德育领导力提升高级研修班等4次集中培训、1次读书分享会、23 场专家报告、11次专题沙龙分享，从德育理念到实施路径，从自我赋能到实践探索，让教师成为更好的自己。

“我们即将面向全市2.4万名‘老班’开展班主任关键育人能力提升培训课程，做到课程化、序列化、个性化、全覆盖。最终形成济南市班主任建设实现既有高峰又有群峰的可喜局面。”王翔宇说。

下一步，济南市教育局将以“班主任育人关键能力”建设为主线，聚焦德育重点难点问题，探索德育问题的专项解决，推进德育建设内涵式发展，努力形成在全省、全国有影响力的济南班主任专业提升改革经验。